Revista Conecta2

Presentación

 

Introducción

Se entiende el aprender como un proceso amplio, integral y continuo en el cual los sujetos desarrollan o adquieren conocimientos, habilidades y actitudes para sobrevivir y responder creativamente a los cambios en el medio, evolucionar, transformar y progresar. Además, es un proceso de socialización en el cual los modelos mentales se van estructurando coherentemente para determinar la manera de pensar, sentir y actuar.

En la dimensión del Saber Vivir, se asume el hombre como un ser social, y por consiguiente la Educación debe capacitar en ese proceso de interacción al individuo dentro de esos grupos humanos, desarrollando mecanismos que promuevan las comunidades de esfuerzos para el logro de los objetivos comunes.

El aprendizaje Colaborativo le permite al estudiante una mejor valoración de las ventajas y beneficios del trabajo en equipo, del compartir conocimientos y experiencias, capacitándolos para una vida social más interactiva y menos individualista. De igual forma fomenta mayores niveles de tolerancia, autorregulación y participación.

Realizado por: Lic. Salvador Savoia

¿Qué es el Aprendizaje Colaborativo?

Para poder definir el Aprendizaje Colaborativo es necesario previamente resaltar el principal elemento diferenciador de este con respecto al resto de las modalidades de aprendizaje, como lo es sin duda alguna el elemento Colaborativo. De esta manera el Aprendizaje Colaborativo se nos plantea como un mecanismo socializante del proceso de adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas, pues no se sustenta sobre la base de un esfuerzo y protagonismo individual, sino sobre un contexto colectivo en donde un grupo de participantes comparten responsabilidades y acciones para la consecución de un objetivo didáctico en común.

De esta forma el Aprendizaje Colaborativo es un proceso sistemático y guiado de adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas mediante el desarrollo de actividades didácticas basadas en el trabajo en equipo bajo un principio de responsabilidad individual pero bajo un contexto de acciones conjuntas que buscan el logro de un objetivo en común a partir de la ayuda continua entre todos los participantes. Esta modalidad se enmarca perfectamente en el paradigma constructivista en donde los conocimientos se alcanzan mediante la interacción de todas las partes involucradas en el proceso. Dentro de los entorno virtuales, el aprendizaje colaborativo busca subsanar las deficiencias no presenciales del e-learning creando mecanismos que favorezcan la integración y capacitación social de los participantes dentro de la plataforma educativa a distancia.


Realizado por: Lic. Salvador Savoia
  

Pros y Contra del Aprendizaje Colaborativo

El desarrollo de las Plataformas de e-learning, ha representado enormes beneficios a la hora de incorporar a vastos sectores de la población, que por circunstancias de tiempo y espacio no podían acceder a las modalidades tradicionales de educación, pero en contraparte a generado una suerte de aislamiento social para quienes utilizan este sistema, pues sencillamente no tienen la posibilidad de compartir abiertamente con otros estudiantes dentro de un contexto presencial. Es así como la mayor deficiencia que presenta el egresado de esta modalidad de estudio es la poca capacidad que poseen a la hora de integrarse a equipos de trabajo dentro de un futuro mundo laboral. El Aprendizaje colaborativo sin duda alguna busca subsanar esta deficiencia, pues mas allá de los objetivos didácticos a nivel de contenidos, las actividades colaborativas en e-learning buscan desarrollar capacidades de socialización, trabajo en equipo, integración, negociación, solución de conflictos, coordinación, responsabilidad colectiva y liderazgo grupal en el participante.

En contraparte, lamentablemente, el aprendizaje colaborativo representa un gran conflicto entre estudiantes más avanzados que tratan siempre de privilegiar el trabajo más individual para profundizar sus ventajas competitivas y comparativas con respecto al resto del grupo, asi como aquellos menos aventajados que asumen con temor el aprendizaje colaborativo, pues piensan que en esta modalidad se pueden ver resaltadas sus deficiencias. De aquí que el asimilar los retos del aprendizaje colaborativo, solo representara un aporte significativo para la formación del participante, siempre y cuando se cumplan los postulados básicos de la solidaridad y verdadero trabajo en equipo, pues sino sencillamente, este que es su principal beneficio se puede transformar en una limitante importante en el proceso de formación de los participantes.

Como todos los retos impuestos en las plataformas e-learning, el éxito del Aprendizaje colaborativo está estrechamente ligado a la adaptación del participante a este nuevo paradigma educativo, lo que pasa por un verdadero proceso de asimilación de los compromisos individuales y un cambio de actitud frente al proceso, que supere las formas de aprender tradicionales ampliamente posicionadas en el participante.


Realizado por: Lic. Salvador Savoia

Desarrollo del Compromiso

El compromiso es el elemento fundamental que logra que los participantes puedan aplicar sus diferentes habilidades en sus proyectos  creaciones, tomando en cuenta sus conocimientos, aptitudes  y destrezas desarrolladas dentro de la asignatura. Por lo que es importante que cada individuo esté consciente de sus funciones dentro de un grupo, ya que así se sentirá comprometido dentro del campo educativo.

Para esto es necesario establecer canales de comunicación tanto con sus compañeros cómo con el docente, de al marera que pueda fluir el proceso comunicativo sin berreras motivacionales.

La finalidad de este elemento es lograr que el participante aplique la teoría a la práctica, sintetice sus ideas y refuerce sus conocimientos. Lográndolo a través de la visión del equipo fusionado con el establecimiento de la meta personal.

Realizado por: Lic. Andrea Rivas

Qué es y que no es el Aprendizaje Colaborativo

Lo que es aprendizaje colaborativo	Lo que NO es aprendizaje colaborativo
Los integrantes trabajan en grupos pequeños para maximizar su aprendizaje	Los integrantes trabajan con metas individuales a su propio ritmo.
Los participantes se motivan y estimulan.	Los participantes condenan el éxito de los demás.
Se puede aplicar a todas las disciplinas.	Depende del trabajo a realizar.
Integrarse a los participantes.	Dominar a los participantes.
Descentralizar las acciones.	Centralizar las acciones.
Estudiar las posibilidades y aprender de los errores de los demás	Aprender de mis errores
Construir aprendizajes.	Intercambiar aprendizajes

Primer Principio. Interdependencia Positiva

 

Es el corazón del aprendizaje colaborativo, los estudiantes deben de creer que están ligados con otros de una forma que uno no puede tener éxito a menos que los otros miembros del equipo también tengan éxito. Los estudiantes deben de trabajar juntos para completar el trabajo.

Las metas y tareas comunes, por tanto, deben diseñarse y comunicarse a los estudiantes de tal manera que comprendan que, o nadan juntos, o se ahogan juntos. 

Ello, crea un compromiso hacia la búsqueda del éxito por parte de todos los componentes del grupo con lo que cada uno pasa a ser núcleo del Aprendizaje Colaborativo. Si no se dan interdependencias positivas, realmente, no es posible decir que existe cooperación.

Realizado por: Lic. Lismar Delgado

Segundo Principio. Interacción Estimuladora, Interacción Promotora Cara a Cara.

Este  principio está basado en la colaboración mutua entre los estudiantes para alcanzar un mismo objetivo, esto se logra compartiendo los recursos, colaborando tanto  académico como personal. La participación de todos es de suma importancia no existe la necesidad de opacar el trabajo del otro.

 

En la educación a distancia este principio se cumple debido a que, el facilitador coloca actividades, tareas en donde muchas veces acudimos a comunicarnos con  los otros compañeros para aclarar dudas por medio de los foros, chats, mensajes de texto y otros.

 

Cabe destacar que en esta modalidad de aprendizaje de la plataforma SAIA, los alumnos son de distintas zonas del país, lo que genera relaciones con personas que no conoces, pero de los que se aprende cada día contribuyendo a brindar el conocimiento, mejorando la retroalimentación  entre los mismos y así no hay cabida a la presencia de estrés y tensión grupal.

 

Realizado por: Lic. Lismar Delgado

Tercer Principio. Habilidades Interpersonales y de Equipo.

Para poder desarrollar un adecuado trabajo en equipo es necesario entender que la organización es un ente social y que las personas que lo integran son personas complejas y que es necesario entender algunos conceptos como las relaciones interpersonales, la cual es una interacción recíproca entre dos o más personas. Se trata de relaciones sociales que, como tales, se encuentran reguladas por las leyes e instituciones de la interacción social.

 

En toda relación interpersonal interviene la comunicación, que es la capacidad de las personas para obtener información respecto a su entorno y compartirla con el resto de la gente.

Hay que tener en cuenta que las relaciones interpersonales funcionan tanto como un medio para alcanzar ciertos objetivos como un fin en sí mismo.

 

 

 

Realizado por: Ing. Aracelis Salas

 

Cuarto Principio. Responsabilidad Individual y Grupal.

En situaciones de aprendizaje colaborativo cada uno de los participantes está comprometido con la búsqueda de información y su contribución al grupo no es competitiva sino que genera una interdependencia positiva, el logro de un resultado es más importante que las contribuciones individuales de cada uno.

Se hace referencia a Responsabilidad individual, cuando cada uno de los miembros del grupo es responsable por su aporte individual y por la manera que ese aporte contribuye al aprendizaje de todos.

Dentro de los roles más importantes que tienen los alumnos en situaciones de aprendizaje a distancia es la disposición al desarrollo de trabajo en equipos, con lo que se producen sistemáticamente momentos importantes de acceso al conocimiento de manera compartida mediante la construcción y reconstrucción de los procesos cognitivos.

La Responsabilidad Individual y Grupal existe cuando se evalúa:

¨ El progreso del grupo en cuanto el logro de los objetivos.

¨ Los esfuerzos individuales de cada miembro para determinar quiénes necesitan más ayuda, respaldo y aliento. 

Realizado por: Ing. Aracelis Salas

Quinto Principio. Procesamiento Grupal.

La evaluación grupal se emplea para orientar y planificar la práctica educativa. Conocer lo que ocurre en el aula a partir de los procesos pedagógicos empleados y su incidencia en el aprendizaje del alumno, reorientando cuantas veces fuere necesario los procesos durante su desarrollo, es una de las funciones más importantes de la evaluación. 

 

Todos los miembros del grupo deben evaluar en qué medida

están alcanzando sus metas, determinar las acciones positivas y negativas de cada uno para tomar decisiones acerca de cuáles conductas conservar y/o cuáles modificar. 

Realizado por: Ing. Aracelis Salas

El Papel del Docente.

En este caso, tal como se indico en la Definición de Aprendizaje Colaborativo este es un proceso guiado, mas aun cuando se desarrolla dentro de un contexto virtual.

Para ello el docente debe romper con el viejo paradigma conductista y limitarse a establecer los objetivos de las actividades, establecer las pautas de la actividad (cantidad de participantes por grupo, metodología de trabajo, mecanismos de interacción etc.),  darles instrucciones precisas a los participantes, poner en marcha la actividad y finalmente controlar y evaluar la misma.

Es importante tomar en cuenta que a lo largo de todo este proceso resulta necesario crear las condiciones necesarias y dar todo tipo de facilidades para que se pueda desarrollar con un máximo nivel de efectividad el aprendizaje colaborativo. En esto tiene mucho que ver el diseño del aula virtual, pues de la existencia de espacios para la integración de los participantes, de la sistematización de la información suministrada en la plataforma, y de la existencia de procedimientos previos para la solución de conflictos, va a depender que se cumplan todos los principios del aprendizaje colaborativo, y se puedan obtener realmente beneficios didácticos con este tipo de actividades.

 

Realizado por: Lic. Salvador Savoia

Formación de Grupos

                          

En educación a distancia debe existir una fuerte  responsabilidad individual de cada miembro del grupo para el alcance de la meta final. La formación de los grupos en el trabajo colaborativo es heterogénea en habilidad, características de los miembros; en oposición, en el aprendizaje tradicional de grupos éstos son más homogéneos. En el aprendizaje cooperativo todos los miembros tienen su parte de responsabilidad para la ejecución de las acciones en el grupo. En el aprendizaje de grupos cooperativos, la responsabilidad de cada estudiante es compartida.

Los  participantes en el trabajo en grupo tienen que asumir una parte de la enseñanza, puesto  que establecen una interacción y una comunicación en torno a la tarea a realizar (plantean cuestiones, sugieren ideas, explican conceptos y procedimientos, critican  enfoques propuestos, escuchan, analizan y reformulan, toman decisiones conjuntas, etc

De acuerdo con Ovejero (1990) hay que resaltar que existen numerosos trabajos  sobre aprendizaje en grupo, que no tienen porque  ser necesariamente aprendizaje cooperativo. “Más específicamente, todo aprendizaje cooperativo es aprendizaje en grupo, pero no todo aprendizaje en grupo es aprendizaje cooperativo”

 

Por lo tanto el aprendizaje colaborativo se produce al trabajar de forma colaborativa, podemos decir así mismo que todo trabajo colaborativo es trabajo en grupo, mientras que no todo trabajo en grupo es trabajo colaborativo.

 

Realizado por: Lic. Arelys Mendoza

Contingencias del Aprendizaje Colaborativo.

En el  trabajo colaborativo podemos apreciar que  la responsabilidad individual prevalece, ya que al conformarse los equipos muchas veces quedan en estos  estudiantes que no están conscientes de lo que es trabajar en grupo, como consecuencia no realizan las tareas encomendadas.

 

Es allí donde el docente juega un importante rol y debe imponerse a la elaboración de los grupos, intentar descubrir las debilidades de los integrantes del equipo y hacer énfasis en aquellos estudiantes que muestran menos receptividad, quizá  poco de temor o simplemente indiferencia a las tareas asignadas. Ya que si se sienten apoyados, observados y orientados se ven estimulados y pueden llegar a hacer excelentes trabajos.

Realizado por: Lic. Arelys Mendoza